Біологія

Вчитель: Маліборський П.М.

7-А, 7-Б класи. Підручник: Н.В. ЗАПОРОЖЕЦЬ

№ з/п Тема уроку Орієнтовні навчальні цілі відповідно до предметних компетенцій Базові поняття Домашнє завдання
1 Практична робота №5. Порівняння будови скелетів хребетних тварин. Порівнювати будову скелетів у хребетних, вчитись оформлювати дослідження письмово та самостійно робити висновки; закріпити знання про будову скелета хребетних тварин. Повторити §35, с. 140-143, знайти цікаву інформацію, виконати міні-проект  «Як пересуваються тварини?».
2  Рух тварин. Сформувати уявлення про особливості руху тварин, види руху, тип симетрії тіла, значення руху в житті тварин; пояснювати залежність типу симетрії тіла від способу життя тварин.

 

Рух (локомоція) тварин, види руху: амебоїдний, мерехтливий, м’язовий; симетрія тіла: радіально-променева, радіально-осьова, двобічна. §36, с. 144-147(завдання письмово, відповідати на питання усно); опанувати конспект,
3 Покриви тіла

Лабораторне дослідження: Особливості покривів тіла тварин.

Сформувати уявлення про особливості будови та функції покривів тіла, пояснювати значення покривів тіла для тварин як форми адаптації до умов середовища,  обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою органів та їхніми функціями, робити висновок про ускладнення будови організму тварин у зв’язку з удосконаленням і розширенням функцій.

 

Покриви тіла тварин, покривна система, шкіра, пристосування (адаптація): маскування, мімікрія, отруйність, захист, напад, електричні, ловильні органи; функції  покривів: захист, напад, опора, рух, дихання, виділення, секреція, теплорегуляція, подразливість, запасання речовин. §37, с. 148-151 (відповідати на питання усно); опанувати конспект, виконати  міні-проекти « Як тварини визначають напрям руху?», «Як бачать тварини?».

 

4 Подразливість тварин. Сформувати уявлення про особливості подразливості у тварин, будови органів чуття у різних тварин, пояснювати значення органів чуття в житті тварин,  обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою органів та їхніми функціями. Подразливість тварин, подразник, подразнення, біологічна реакція, таксиси, рефлекси, органи чуття. §38, с. 152-155 (самостійна робота письмово, відповідати на питання усно); опанувати конспект.
5 Регуляція функцій. Нервова система. Сформувати уявлення про особливості регуляції функцій тварин, будови головного мозку хребетних тварин, називати відділи головного мозку та їх функції, пояснювати відмінність будови головного мозку різних тварин, закріпити знання про нервову систему та функції головного мозку тварин,  обґрунтовувати взаємозв’язок між будовою органів та їхніми функціями. Регуляція функцій тварин: нервова, гуморальна, нейрогуморальна, нервова система: дифузна, стовбурова, вузлова, трубчаста, головний мозок, відділи головного мозку. §39, с. 156-159 (завдання  усно), опанувати конспект.

8-А, 8-Б класи. Підручник: К.М. Задорожний.

11 клас. Біологія та екологія. Підручник:  Костянтин Задорожний.

№ з/п Домашнє завдання Тема Практична частина Очікувані результати навчання учня/учениці
1 Повтор. §29-33 cт.108-123 НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЕКТ ДОСЛІДЖЕННЯ особливостеймісцевої екологічної системи
2 §34      cт.124-127 Сучасні екологічні проблеми у світі та в Україні. Знаннєвий компонент

оперує термінами та поняттями:

сталий розвиток, екологічне мислення, природні ресурси, раціональне природокористування;

називає:

– екологічні проблеми в Україні та в світі;

– види забруднення довкілля;

– критерії забруднення довкілля;

– напрямки охорони природи в Україні та в світі;

описує:

– екологічний стан свого регіону;

наводить приклади:

– видів-вселенців свого регіону;

– джерел забруднення довкілля;

– видів, занесених до Червоної книги України;

характеризує:

– наслідки забруднення довкілля для живих організмів і людини зокрема;

– проблеми акліматизації та реакліматизації видів;

пояснює:

– необхідність правильної утилізації побутових та промислових відходів;

– необхідність міжнародної взаємодії державних установ та громадських організацій у справі охорони навколишнього природного середовища;

– необхідність раціонального використання природних ресурсів;

Діяльнісний компонент

складає карту:

– екологічного стану свого регіону;

моделює:

– способи утилізації відходів;

порівнює:

– ступінь забруднення окремих територій України; застосовує:

– екологічні знання в повсякденній діяльності.

Ціннісний компонент

дотримується правил:

– охорони навколишнього середовища;

– екологічної етики;

оцінює:

– вплив діяльності людини на стан навколишнього середовища та його компонентів;

висловлює судження щодо:

– значення екологічних знань;

– значення концепції сталого розвитку;

– шляхів вирішення екологічних проблем свого регіону;

– шляхів раціонального використання природних ресурсів;

виявляє власну позицію щодо:

– дієвості екологічної політики в Україні.

3 §35       cт.128-129 Види забруднення, їхні наслідки для природних і штучних екосистем та людини.
4 §36      cт.130-123 Поняття про якість довкілля. Критерії забруднення довкілля.
5 §37      cт.134-137 Антропічний вплив на атмосферу Наслідки забруднення атмосферного повітря та його охорона.